ENSAYOS

HISTÓRIAS DE VIDA E MEMÓRIA SOCIAL. José A. Orta; Professor Coordenador de Antropologia e Sociologia no Instituto Politécnico de Beja (Portugal) Desde o século XIX que a Memória Social começou a despontar enquanto metodologia das ciências sociais e humanas, mas é sobretudo no século XX, com Maurice Halbwasch, que ela é valorizada, que ganha um estatuto especialmente relevante no seio destas ciências. Ficaram célebres os seus livros «Les Cadres Sociaux de la Mémoire » e «La Mémoire Colective». Desde el siglo XIX, la Memoria Social comenzó a surgir como metodología de las ciencias sociales y humanas, pero es sobre todo en el siglo XX, con Maurice Halbwasch, que es valorada, que gana un estatuto especialmente relevante en el seno de estas ciencias. Se hicieron célebres sus libros «Les Cadres Sociaux de la Mémoire» y «La Mémoire Colective». RECUPERANDO ESPACIOS PARA LA CONVIVENCIALIDAD. Mario Viché González; Profesor asociado de la Universidad de Valencia (España) La animación sociocultural se ha desarrollado durante todo el siglo XX a partir de los postulados funcionalistas propios de la modernidad. Así calles y plazas, ateneos, casinos, centros socioculturales, clubs de tiempo libre, casas de cultura, entre otros equipamientos, se han institucionalizados como espacios propios para la acción sociocultural. El siglo XXI nos ha aportado un nuevo paradigma social. La sociedad digitalizada ha descontextualizado estos espacios desde unos dinámicas de deslocalización y asincronía. Muchos de estos espacios han devenido “no lugares”, espacios de paso y consumo, carentes de identidad y necesitados de redefinir a partir de nuevos significados identitarios. Por su parte la convivencialidad, término propuesto por Ivan Illich en 1978, nos invita a una humanización del uso y funciones aplicadas a las tecnologías digitales para la acción social y la ciudadanía. L'animation socio-culturel a évolué tout au long du XXe siècle, de ses propres postulats de la modernité fonctionnaliste. Ainsi, les rues et les places, les centres culturels, les casinos, les centres socio-culturels, les clubs de loisirs, centres culturels, entre autres installations ont été institutionnalisés comme des espaces propres pour l'action socio-culturel. Le XXIème siècle nous a apporté un nouveau paradigme social. la société a digitalisée décontextualisé ces espaces d'une dynamique de no localisation et asynchronisme. Un grand nombre de ces espaces sont devenus des « non-lieux », en passant des espaces et le manque d'identité et la nécessité de redéfinir une nouvelle signification de l'identité de la consommation. Pendant ce temps, la convivialité, proposé par terme Ivan Illich en 1978 nous invite à une humanisation de l'utilisation et les fonctions appliquées aux technologies numériques pour l'action sociale et de la citoyenneté. JOVES: CORRESPONSABILITAT I EMPODERAMENT. Antonio Alcántara Alcántara; Educador Social; Professor associat a la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona (UB) Aquest article recull la ponència realitzada el dissabte 1 de juliol a la Facultat de Filosofia i Lletres, de la Universitat Autònoma de Barcelona, en el marc de la trobada Nacional de Joventut 2017. Aquest encontre forma part del Pla d’Actuació Territorial en joventut 2017-2020 desenvolupat pel Departament de Treballs, afers socials i famílies de la Generalitat de Catalunya. DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL Y JUVENIL. CERTIFICADO PROFESIONAL DEL TÍTULO DE ANIMACIÓNSOCIOCULTURAL Y TURÍSTICA.  Pilar Martínez-Agut; A.C. Zamora-Castillo; Universitat de València (España) El ámbito del ocio y del tiempo libre ha ido evolucionando a nivel de formación de los monitores y directores de las actividades de tiempo libre, desde las titulaciones del voluntariado, a la consolidación con la LOGSE del Ciclo Formativo Superior de Animados Sociocultural (Real Decreto 1264/1997) y su modificación y ampliación con la LOE del Ciclo Formativo Superior de Animador Sociocultural y Turística (Real Decreto 1684/2011) en que se incluyen cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (Martínez-Agut, 2012a, 2012b). Este curso 2016-2017 han terminado el Ciclo los estudiantes de la primera promoción de Animación Sociocultural y Turística, y por tanto, su titulación comprende los cuatro certificados de profesionalidad completos (Real Decreto 1684/2011). The area of leisure and free time has evolved in the training of the monitors and directors of leisure activities, from the degrees of volunteering, to the consolidation with the LOGSE of the Higher Formative Cycle of Sociocultural Lives (Royal Decree 1264 / 1997) and its modification and extension with the LOE of the Higher Formative Cycle of Sociocultural and Tourist Animator (Royal Decree 1684/2011) which includes qualifications and units of competence of the National Catalog of Professional Qualifications (Martínez-Agut, 2012a, 2012b ). This academic year 2016-2017 has finished the students of the first promotion of Sociocultural and Tourist Animation, and therefore, its degree includes the four certificates of professionalism (Royal Decree 1684/2011).

CONVIVIENDO JUNTOS: CULTURA SOCIAL Y EDUCACIÓN EN VALORES. Alejandra Peiró García; Universidad de Valencia (Espanya) Este artículo tiene como objetivo recalcar la importancia de la educación en valores para promover la cultura y el desarrollo social y comunitario, centrado en los valores sociales y en la convivencia pacífica. Se entienden los conflictos no sólo como violencia, sino como conflictos interpersonales que son frecuentes en la convivencia. Educar requiere enseñar a los ciudadanos actitudes y valores universalmente compartidos, para crear una ciudadanía basada en la cultura de la paz y de la cooperación, en un mundo cada vez más global y multicultural This article aims to emphasize the importance of education in values to promote culture and social and community development, centered on social values and peaceful coexistence. Conflicts are understood not only as violence, but as interpersonal conflicts that are frequent in coexistence. Educating requires teaching citizens universally shared attitudes and values, to create a citizenship based on a culture of peace and cooperation, in an increasingly global and multicultural world. EL CERTIFICADO PROFESIONAL DE DINAMIZACIÓN COMUNITARIA DEL TÍTULO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TURÍSTICA.  A.C. Zamora-Castillo; Pilar Martínez-Agut; Universitat de València (España) La Animación Sociocultural y Turística queda regulada dentro del ámbito de la educación formal, por el Real Decreto 1684/2011 y comprende cuatro Certificados de Profesionalidad completos, entre ellos, el Certificado de Profesionalidad de Dinamización Comunitaria, siendo el entorno profesional de este profesional el sector de prestación de servicios sociales orientada a las y los agentes que constituyen la comunidad para la articulación de procesos comunitarios en estructuras u organizaciones públicas, privadas o de iniciativa social que contemplen la realización de programas y proyectos de intervención comunitaria y/o participación ciudadana, junto a profesionales de nivel superior (Real Decreto 1368/2007) The Sociocultural and Tourist Animation is regulated within the scope of formal education, by Royal Decree 1684/2011 and includes four complete Professional Certificates, among them, the Certificate of Professionalism of Community Dynamization, being the professional environment of this professional sector Of social service provision oriented to the agents that constitute the community for the articulation of community processes in public or private structures or organizations or of social initiative that contemplate the realization of programs and projects of community intervention and / or citizen participation together To professionals of higher level (Real Decree 1368/2007)  

Este artículo recoge la ponencia realizada el sábado 1 de julio en la Facultad de Filosofía y Letras, de la Universidad Autónoma de Barcelona, en el marco del encuentro Nacional de Juventud 2017. Este encuentro forma parte del Plan de Actuación Territorial en juventud 2017 -2020 desarrollado por el Departamento de Trabajo, Asuntos sociales y familias de la Generalitat de Catalunya.