Quaderns d'Animació i Educació Social

ESTUDIOS

LA INVESTIGACIÓN SOBRE POLÍTICAS Y CONSUMO CULTURAL EN AMÉRICA LATINA Y EN CHILE. LA INCIDENCIA DEL CONOCIMIENTO EN LA FORMULACIÓN DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS

Prof. Dr. Cristian Antoine

Escuela de Periodismo, Facultad de Humanidades, Universidad de Santiago de Chile.

En Chile, en los últimos 20 años, el desarrollo de la actividad cultural ha experimentado cambios, innovaciones, reformulaciones y avances conformando una realidad inédita partir de la generación de la nueva institucionalidad cultural. Paralelamente a los esfuerzos de los gobiernos democráticos por desarrollar políticas culturales desde la institucionalidad dispuesta, se ha ido produciendo un fenómeno socio-económico-cultural que tiene en mayor o menor medida a cada vez mas amplios sectores de la población chilena accediendo a bienes artísticos y culturales. Los estudios realizados en el país han puesto en evidencia que estamos en presencia de una redefinición de los "públicos" de las distintas experiencias culturales.

LA MEDIACIÓN Y LA DIALOGICIDAD HERRAMIENTAS BÁSICAS DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

Mario Viché González;

Universidad Nacional de Educación a Distancia. Valencia; España

No es posible ya pensar en animación sociocultural desde modelos funcionalistas, desde modelos reproductores de pautas e identidades, desde modelos paternalistas de organización e integración en estructuras sociales tradicionales, desde modelos transmisores de identidades y actitudes basados en estructuras comunicativas de carácter piramidal.

Meninas de rua na cidade de Maputo: Uma questão negligenciada

Dr. Miguel Marrengula

Researcher in Community based social work; Faculty of Social Sciences; 

University of Tampere; Finlandia

A questão das crianças de rua tem sido foco de debates por um conjunto de académicos, politicos, economistas, trabalhadores sociais e, até mesmo, turistas há mais de 30 anos. O termo criança de rua foi usado pela primeira vez em 1951 pela Organização das Nações Unidas para a Ciência, Educação e Cultura (UNESCO) para se referir a crianças que deambulavam pelas ruas após a Segunda Guerra Mundial na Europa e viria a ser tomado como assunto de debate e especial atenção em 1979 - Ano Internacional da Criança - tendo resultado na criação, em 1982, do chamado programa de interação entre ONGs (Inter NGO Program) cujo foco é o apoio a crianças e jovens de rua (Panter-Brick 2001 e Lalor 1999 citados por Marrengula 2010).

ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL, UN ENFOQUE ABSOLUTAMENTE NECESARIO EN LA INTERVENCIÓN CULTURAL

Carles Monclús i Garriga

Licenciado en Pedagogía Profesor de Educación Secundaria en Intervención Sociocomunitaria. Valencia; España

Desde mi punto de vista no podemos hablar de Animación Sociocultutal sin pensar en la cultura y en las actividades culturales como un ámbito esencial de actuación y no podemos plantearnos una intervención o acción cultural progresista o transformadora olvidando el referente teórico-práctico de la Animación Sociocultural.

ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DE LA ESCUELA JUVENIL DE CIRCO DEL ATENEU POPULAR 9 BARRIS

Antonio Alcántara Alcántara , Beatriz Contreras, Josep Plà Beltran, Lucas Juan Ruiz Molina, Borja González Martínez, Alberto Feliciate Ordoñez i Marta Riera Pi

Ateneu Popular 9 Barris; Barcelona

Este primer análisis pretende arrojar luz sobre una realidad, que a partir de observaciones informales, estamos detectando desde hace un tiempo y es que el ambiente que se genera en la clase de la Escuela Juvenil de Circo del Ateneu Popular 9Barris¹ es muy positivo lo que permite una mayor consecución de los objetivos pedagógicos de la Escuela ya la vez una mayor implicación en las propuestas participativas del Ateneu a nivel global. Durante este curso, se han hecho gran cantidad de salidas, pasacalles, talleres, ha participado en los intercambios juveniles en circo y algunas clases intensivas se han suspendido por diferentes motivos. Para validar la primera idea y ver cómo perciben estas nuevas realidades los alumnos es necesaria la realización de un método que permita su comprobación. Consideramos que la observación informal compartida suma en el global pero no lo define todo. Con esta herramienta pretendemos dar más datos que conjuntamente con la valoración del claustro permitan una visión global más acertada que nos permita intervenir con mayor acierto en el próximo curso y continuar encaminándonos hacia la excelencia pedagógica como criterio básico de funcionamiento.

A Construção da Identidade Profissional dos Animadores Socioculturais

Maria Teresa Gama Barbosa;

Agrupamento de Centros de Saúde de Porto Oriental; Associação para o Desenvolvimento da ASC

A identidade profissional, situa-se na intersecção dos campos do trabalho-emprego-formação (Dubar, 1995).

O trabalho, o emprego e a formação são, assim, os três pilares da identidade profissional. O trabalho, como organização dos processos sociais, pode ser entendido como a construção de um perfil de funções sociais que se agrupam em torno de uma unidade de referência. Por um lado, refere-se à profissão e à sua definição, por outro lado, é um instrumento de gestão do mercado laboral, tomando a forma de oferta mais ou menos abundante, mais ou menos gratificante de emprego. Neste quadro, a construção de uma identidade profissional tem de ter ainda em linha de conta as competências que diferenciam os indivíduos capazes de realizar esse perfil funcional e, por conseguinte, que preenchem as condições para competir no mercado de emprego.

Año 2011: Año Internacional de los bosques, declarado por las Naciones Unidas

Mª del Pilar Martínez Agut

Universitat de València

Los bosques tendrán en 2011 su Año Internacional. La Asamblea General de las Naciones Unidas organizará diversas actividades para concienciar a la sociedad de los problemas que sufren los recursos forestales de todo el planeta y frenar su deterioro.

El 20 de diciembre de 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la resolución por la que se declaraba 2011 Año Internacional de los Bosques. Esta celebración resultará útil para tomar mayor conciencia de que los bosques son parte integrante del desarrollo sostenible del planeta debido a los beneficios económicos, socioculturales y ambientales que proporcionan. Con este fin, se promoverá la acción internacional para la ordenación sostenible, la conservación y el desarrollo de todo tipo de bosques, incluidos los árboles fuera de ellos.

Sota el lema Anima’t a animar es va presentar en societat la Coordinadora per l’Animació Sociocultural de Catalunya (CASC.CAT ). La CASC_CAT neix a inicis de 2010 de la ferma voluntat del món professional, acadèmic i associatiu de reivindicar l’Animació Sociocultural com una pràctica educativa integral i vivencial al servei de la ciutadania.

ASSOCIAÇÃO INSULAR DE ANIMAÇÃO SOCIOCULTURAL. UM OLHAR REFLEXIVO SOBRE O PRESENTE E O FUTURO

Albino Luís Nunes Viveiros;

Associação Insular de Animação Sociocultural - AIASC (Portugal)

A Associação Insular de Animação Sociocultural (AIASC) nasceu da manifesta vontade colectiva de um grupo de Animadores Socioculturais insulares. Ela é fruto da continuidade de um trabalho iniciado com um outro projecto associativo – a Delegação Regional da Madeira da Associação Portuguesa para o Desenvolvimento da Animação Sócio-Cultural (APDASC) – no quadro das práticas associativas de Animação na Região Autónoma da Madeira.

LEY DE JUVENTUD DE LA COMUNIDAD VALENCIANA: ENERO DE 2011

Mª del Pilar Martínez Agut

Universitat de València

El 20 de enero de 2011 entra en vigor la Ley 18/2010, de 30 de diciembre, de la Generalitat, de Juventud de la Comunitat Valenciana, publicada en el DOCV el 30 de diciembre de 2010, derogando la Ley de la Generalitat Valenciana 4/1989, de 26 de junio, sobre el Instituto Valenciano de la Juventud y la Ley de la Generalitat Valenciana 8/1989, de 26 de diciembre, de participación juvenil.

La Ley tiene como objeto garantizar a la juventud las oportunidades para su propio desarrollo, mediante la ejecución eficaz de las políticas integrales de juventud, en la Comunitat Valenciana (art. 1).

PROGRAMA MUNICIPAL PARA LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN MISLATA

Ruiz Alonso, Manel; Espinosa Canales, Sonia; García Moreno, Mª Cruz.;

Culturama S.L.

Culturama es una empresa de servicios que trabaja en el ámbito de la animación sociocultural desde hace más de quince años. En el presente artículo presentamos uno de losservicios que desarrolla Culturama para el Ayuntamiento de Mislata, y en el que interviene deforma intensiva un equipo educativo de tres personas desde hace varios años. El PROGRAMA MUNICIPAL PARA LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA, depende de las Concejalías de Educación y Juventud del municipio y se desarrolla en los centros públicos de Educación Secundaria Obligatoria. Su finalidad es atender las necesidades de alumnos y alumnas que, mostrando dificultades de integración en la dinámica escolar, podrían derivar o han derivado en una conducta absentista o en situaciones conflictivas.

DOCUMENTACIÓN TELEMÁTICA

Documentación RIA

MEMORIAS DEL III CONGRESO DE ANIMACION SOCIOCULTURAL Buenos Aires, Argentina
http://www.congresoria2010.com.ar/memo.htmhttp://www.congresoria2010.com.ar/memo.htm